疫情期间，基础教学部的老师们借助网络平台建立课程，并运用QQ群课堂/腾讯会议和超星“一平三端”等智慧教学系统相结合授课，优化课堂教学，深化教学改革，探索线上线下混合式教学的的新路径。
灵活开放，创新综合考核评价
“互联网+”时代，基础课课程评价必须从传统封闭性模式转变为开放性综合模式。如思想政治理论课的考核评价应该体现学生的知、情、意、行的结合。考核方式要努力体现学生的思想道德品质、家国情感和自身良好的行为习惯。网课的开展是一个发端，让老师们尝试改变课程的考核内容和方式。通过信息化的网络教学平台的运行，通过学生“大数据”可以对学生的课堂参与、社会实践、理论运用能力进行数据分析并进行过程性评价。
创新教学手段，克服学生网课“倦怠期”
网课形式对中职学生而言比较新颖，参与活动积极。但随着网课时间的延长，学生对长时间进行电脑、手机端的学生进入“倦怠期”，对教师的课堂活动的形式、内容比较熟悉，会产生溜号、应付任务的现象。
为解决这一问题，教师们也努力贴近学生的喜好和兴趣点，利用影像或游戏让学生有了整体感受，能自主学习文字材料。如讲授课文《雷雨》节选时，老师联想起《雷雨》也是中国话剧殿堂——北京人民艺术剧院的保留剧目。为此，老师利用互联网搜寻了经典版本人艺明星版《雷雨》在课上播放片段并进行讲评，既让学生直观感受了戏剧故事和人物关系，又能体会到文字之外话剧舞台艺术的魅力，达到了非常好的效果。
基础部的老师们在线上教学实施过程中，不忘践行初心和使命，将信息化手段应用到教学中来，不断丰富教学内容、教学形式、丰富教学活动，在确保线上教学与线下教学保质同效时，又提高教师自身的信息化教学能力。
基础教学部供稿
